论一年级数学教学中快乐教学的运用

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  【摘 要】 一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣,一切以快乐为本,无忧无虑,所以要想教好一年级数学,首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。下面是我在一年级进行数学教学中,采用的引发学生喜欢数学的几种做法。
  【关键词】 课堂教学 快乐教学 运用
  一、故事开头,创设情景,营造浓郁的课堂学习气氛
  六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,配上一段音乐,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我们学校每个班级都有五六十个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序难以维持。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如,在教学“20以内数的退位减法”时,我编了一段这样的小故事:小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带小白兔来到文具店买铅笔。袋鼠阿姨有15支铅笔,小白兔要买9支。袋鼠阿姨头痛起来了,她想知道她还剩几支,小朋友们,你们能帮袋鼠阿姨算一算吗? 孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助袋鼠阿姨。教师及时加以引导,学生很快地学会了20以内数的退位减法。
  二、利用游戏活动来激发学生的学习兴趣
  游戏、玩乐是儿童的天性,课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。我在教小学低年级的学生时选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的兴趣。使学生在游戏活动中,轻松自如的学习知识,且收到了较好的教学效果。例如,在一年级课堂教学中,我每天上课前,总是利用两三分钟的时间让学生玩一玩。如:玩手指凑数字、找好朋友、比比谁对、看谁最大等游戏,激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。我在教学10的组成时,授课前,设计“玩手指”这一游戏来导入所学知识:同桌玩手指,一个学生先出数字,另一个同学所出的数字与同桌的数字合起来必须是10,然后两个人一起说一说10是由几和几组成的,这样学生在玩的过程中,就掌握了10的组成。这样使学生不会对课堂教学产生厌烦感,知识掌握较快,注意力集中,从而也提高了学生对数学的学习兴趣,并保证数学教学的顺利进行。
  三、采用多媒体课件教学适时参与,提高课堂教学效率
  多媒体展示优美的图象、动听的声音、有趣的动画,是创设情境的最佳工具。如何把这个最佳工具的优势在课堂上发挥出作用来,关键是教师对教材内容的钻研,及对重点和难点的准确把握。比如在数学课中,新课上完后往往有几堂练习课,如果练习课上就让学生做习题,做完了书上的再做练习本上的,这时的学生可想而知,肯定的厌倦的。对于刚入学不久的一年级学生来说更是坐不住的。那么怎样更好地吸引学生呢?在9的加法的练习课上,我创设了这样一个情境:上课时播放同学们喜欢看的《西游记》,并讲述孙悟空去西天取经在途中遇到做数学的情境,引出所需做的题目。“你们愿意和孙悟空一起比一比吗?”学生做题的积极性很高,枯燥的练习题也不再让学生讨厌。当学生思维受阻时,问:“聪明的孙悟空想出办法来了,小朋友,你们想知道孙悟空用的是什么办法吗?”学生的好奇心很强,迫不及待地想知道答案。这样引导,激发了学生强烈的求知欲,学习效果很好。而整堂课学生都是在愉快地做着本该枯燥的练习题,使学生慢慢地喜欢数学,爱数学。
  四、小组讨论式的合作学习
  1、合作讨论,发挥学生参与的主体性。为了提高学生合作学习的效果,一个合作学习小组以4~6人为宜,并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,相互促进,要使合作学习更加有效,还要注意培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,发挥学生参与的主体性,努力提高学习的效果。因此,在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论,这样可以通过讨论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论。
  2、合作练习,提高学生学习的主动性。课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具有不定性、探索性的开放性练习,已被越来越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习,能充分调动学生的想象力,给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成为学生自主、合作学习的天地。
  在学习过程中,有的学生很快掌握了新知,有的学生一知半解,这时教师就可以组织学生开展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实现学生与学生之间的互动,在开展合作练习的初始阶段,学生的讨论的合作意识可能不强,这时教师可以加强指导,并安排特定的时间,有意识培养他们合作练习的意识,实施新课程以后,可以把教材安排的讨论题,作为合作练习的素材,这样,既能加深对知识的理解,又能学到别人的好思维,好方法。更有利于学生表达观点,发挥想象,互相启发,共同发展。
  在实际中,我还是注重培养学生良好的方式和习惯,初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活,用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题,还有独立性、互动性和创造性等方面的培养,让学生学得乐学得好!
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