怎样教好小学英语

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  【摘 要】 英语教学,是一个老大难问题,是目前阻碍学生成功的主要障碍。其实,英语没有那么难教,内容也没有多难,它只是一些基础常识,主要在于单词的积累,语法其实跟汉语错不了多少。学生学不好,笔者认为主要原因在于教法失当,引导不力和检查不足。下面,笔者就根据自己多年的教学经验,谈以下三点看法,以供各位参考。
  【关键词】 英语 基础 单词 教法 高效课堂
  一、加强自身业务学习,提高自身素质,给学生洗的榜样。
  俗话说:“名师出高徒”。要教好学生,就必须让学生相信我们,敬佩我们,进而崇拜我们。只有我们的形象令学生敬佩时,他们才有可能听从我们的话,把我们的话圣旨。若能这样,我们的话就很有感召力,会“令行禁止”。我们教他的,他们学习;甚至是没有教他们的,他们也模仿。
  二、做學生的贴心人,关爱学生,和学生打成一片。
  有人说:“如果没有爱,太阳也会结冰”。诚然,没有爱,就谈不到教育。也有人说“亲其师,才能信其道”。真的,凡是和学生打成一片的,往往教学成绩显著。因为你要教给学生你的知识,就必须亲近学生,和学生打成一片,让学生敢于告诉我们心中的疾苦和困惑,敢于给你说真话。这样,才能更好的把握学生,知道他们需要什么和困难在哪里,才能更好的了解他们对知识的把握情况,才能更好的安排教法,以及教学内容。如果我们远离学生,甚至于遥控学生;那么我们的教学就如同隔靴子瘙痒,就很难谈到效果了。很难想象和学生背道而驰的人,会教出什么
  成绩。
  三、让学生看到英语的重要性,培养学生浓厚的学习兴趣。
  英语是一门很重要的工具科学,是瞭望世界的窗口,是了解世界的桥梁,是借鉴各种先进科技和理念的前提保证,也是走向世界的条件。在当今社会,一个人如果不懂英语,已经决定了很多工作你无法进行。这些,如果学生有所把握,就会增加无尽动力,想法设法刻苦钻研,自然会产生学习兴趣。在此基础上,如果我们寓教于乐,把对话搬进课堂,把活动搬进课堂,把游戏搬进课堂,学生必然会积极参与,在玩耍中,在游戏中,在娱乐中,潜移默化,学生就会非常爱上英语,产生浓厚兴趣,疯狂地学习英语。
  三、精心设计教法,打造高效课堂。
  教好英语的关键在于科学合理的教法,要去深入研究教材内容,研究学生,设计合理的教法。要明确体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念的目标。要突出自主、合作、探究,要用启发式、讨论式。不要满堂灌,要注意讲练得体,一节课基本上练要占主体。练的形式可以不拘一格,有板演、有自己练,有修改,有讲解。应该在课堂上完成主要作业内容,而不要把更多的作业留在课外。要做到这些,应做到以下三个到位。
  1、课前预习要到位
  课前预习非常重要,直接关系到到教学的成败。然而,它往往被人忽视。学生没有预习,甚至于没有读课文,没有了解课文后面的问题,就跟着教师的思路上课。这样,其实非常被动,收效自然不佳。如果通过成功的课前预习,学生不仅会找到重点、难点,而且找到了需要的东西。此刻再去听课,他们会自然地吸取要吸收的东西,和老师共鸣。这样就便于知识接受。
  不仅如此,课前预习,还是一个重要的心理调整过程。通过这个过程,会将学生的心态调整到最佳状态——渴求某种知识的状态,此刻若一经讲解,马上就会被他们吸收,且不易忘记。要达到这个效果,应注意以下几点:一是预习进课堂,这一环节进入课堂,在老师的监督和指导之下,带着问题去预习,教师还要适时地抽查,使预习效果达到最佳状态;二是重视单词的把握,英语是由单词组成的,它就如汉语中的文字,如果单词积累不够,不管怎么教也出不了什么好成绩。因此要非常重视这一环节,丰富学生的储藏量;三是让学生自行翻译,教师指正不足,或者和学生讨论;可以说,这一环做到,不论成功与否,都是有功的。因为,成功了,可以激发其积极性;失败了,会使他们产生强烈的求知欲。
  2、课堂训练到位。
  英语的教学,将固然重要,但并非主要的。你要讲述清楚,但更重要的是训练到位。要把更多的时间留给学生反复训练,尤其是低年级英语,一节课下来,涉及到的单词、句子和课文,应该都会读。要和学生互动,不能领读一两遍就有学生自己去读。要寓教于乐,要让更多的学生动起来,要向一节课要质量,不要寄希望于课后。应该通过课堂教学完成教学任务。对于语法教学应注意以下三点。
  一是注重启发。要设置问题,引导学生思考问题,从课文中找到问题的所在,在分析问题的基础上,解决问题。这样,既检查了学生的预习状况,也可视其情况安排教学内容,做到有的放失;二是注重讨论。对于难掌握、易错的问题,要组织学生讨论,反复比较;三是注意归纳、补充。重要的东西,往往不会一点即通,它要经过反复的强调才能被学生把握。所以,仅仅凭昙花一现式的一提,学生是不会把握的。因此还须要总结、补充等形式的巩固,才能达到预期目的。
  3、课后巩固到位。
  课后巩固常重要,如果只注意知新而不注意温故,就会像猴子扳包谷一样,扳一个丢一个,最终只剩一个。要做好这一点,最好的方法就安排背诵、默写以及适时地让所学过的知识在新课中再现。引导学生适时总结,引导他们归纳要点,梳理知识,做各类小结,并安排应用,撰写笔记、读后感等加以巩固。
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